La motivación para aprender

       Buenos días. Para realizar un estudio de caso que lleve a apoyar a un estudiante se debe analizar el estilo de aprendizaje y la motivación para aprender. Esto se relaciona con el conjunto de aspectos que conforman la manera de aprender del alumno, o sea el modo en que prefiere desarrollar la actividad de estudio. En este caso deberán contemplarse:

       El estudiante quiere estudiar pero en casa los vecinos acostumbran a hacer ruido por uso de máquinas o música estridente. En qué condiciones físico-ambientales (sonidos, luz, temperatura y ubicación del alumno dentro del aula) trabaja con mayor comodidad.

      No a todos nos gusta lo mismo. Por eso hay que investigar en qué áreas, con qué contenidos y en qué tipo de actividades está más interesado, se siente más cómodo, tiene mayor seguridad.
     Cuál es su nivel de atención (en qué momentos del día está más atento, de qué manera podemos captar mejor su atención, duración, tiempo concentrado en una actividad).
     Estrategias que emplea en la resolución de las tareas: reflexivo, impulsivo, recursos que utiliza, tipos de errores más frecuentes, ritmo de aprendizaje.
      Qué tipos de ayuda necesita, si valora su propio esfuerzo, si se siente satisfecho ante su trabajo.
     La motivación para aprender:
     Es una dimensión más del estilo del aprendizaje, es de suma importancia saber qué tareas le motivan más, qué metas persiguen y cuál es la postura que asumen ante los éxitos y los fracasos escolares.
   Los fundamentación de la estrategia de evaluación o sea de los instrumentos o pruebas seleccionados.
   La valoración integral de los resultados de la evaluación psicopedagógica. Precisión de potencialidades y necesidades.
    Las conclusiones (Impresión Diagnóstica).
     La estrategia de intervención educativa propuesta. (Sistematización de la orientación hacia los diferentes contextos de actuación del caso).
    Tomando en consideración lo anteriormente planteado el estudio de casos le permite al colectivo pedagógico de año, al jefe de disciplina y de departamento diseñar con mayor objetividad las estrategias educativas individuales y grupales en virtud de que permite:

      Exponer las principales características que tipifican la actuación asumida por el alumno. 
         Analizar la relación existente entre los componentes biológicos, psicológicos, sociales y pedagógicos que han favorecido la situación actual desencadenante.

         Analizar con claridad meridiana la diferencia entre el nivel de desarrollo real, próximo y potencial y las condiciones que lo han limitado, con particular énfasis en la interacción dialéctica entre lo afectivo y lo cognitivo, lo verbal y lo ejecutivo, lo interno y lo externo. 
         Profundizar en el análisis de las potencialidades y fortalezas del estudiante como elemento imprescindible en la búsqueda de soluciones sobre la base de las necesidades a las que hay que dar respuesta.
         Elaborar de conjunto, en el colectivo pedagógico, disciplina o departamento una conclusión diagnóstica tentativa con un enfoque dinámico y desarrollador donde se expresen con toda claridad las causas que conllevaron al estudiante a la situación actual.

      Concretar las posibles recomendaciones para el alumno, la familia, la escuela, con vista a la satisfacción de las necesidades del estudiante y que actualmente laceran su forma de actuar.

     Asumir la actitud positiva y optimista en el proceso de intervención educativa

      Estilo de aprendizaje y motivación para aprender: se relaciona con el conjunto de aspectos que conforman la manera de aprender del alumno, o sea el modo en que prefiere desarrollar la actividad de estudio. En este caso deberán contemplarse:
     En qué condiciones físico-ambientales (sonidos, luz, temperatura y ubicación del alumno dentro del aula) trabaja con mayor comodidad.
    En qué áreas, con qué contenidos y en qué tipo de actividades está más interesado, se siente más cómodo, tiene mayor seguridad.
    Cuál es su nivel de atención (en qué momentos del día está más atento, de qué manera podemos captar mejor su atención, duración, tiempo concentrado en una actividad).
     Estrategias que emplea en la resolución de las tareas: reflexivo, impulsivo, recursos que utiliza, tipos de errores más frecuentes, ritmo de aprendizaje.
   Qué tipos de ayuda necesita, si valora su propio esfuerzo, si se siente satisfecho ante su trabajo.