Buenos días. Para realizar un estudio de caso que lleve a apoyar a un estudiante se debe analizar el estilo de aprendizaje y la motivación para aprender. Esto se relaciona con el conjunto de aspectos que
conforman la manera de aprender del alumno, o sea el modo en que prefiere
desarrollar la actividad de estudio. En este caso deberán contemplarse:
El estudiante quiere estudiar pero en casa los vecinos acostumbran a hacer ruido por uso de máquinas o música estridente. En qué
condiciones físico-ambientales (sonidos, luz, temperatura y ubicación del alumno dentro del aula) trabaja con
mayor comodidad.
No a todos nos gusta lo mismo. Por eso hay que investigar en qué
áreas, con qué contenidos y en qué tipo de actividades está más interesado, se
siente más cómodo, tiene mayor seguridad.
Cuál es su
nivel de atención (en qué momentos del día está más atento, de qué manera
podemos captar mejor su atención, duración, tiempo concentrado en una actividad).
Estrategias
que emplea en la resolución de las tareas: reflexivo, impulsivo, recursos que
utiliza, tipos de errores más frecuentes, ritmo de aprendizaje.
Qué tipos de
ayuda necesita, si valora su propio esfuerzo, si se siente satisfecho ante su
trabajo.
La motivación para aprender:
Es una dimensión más del estilo del aprendizaje, es de suma importancia
saber qué tareas le motivan más, qué metas persiguen y cuál es la postura que
asumen ante los éxitos y los fracasos escolares.
Los fundamentación de la estrategia de evaluación o sea de los instrumentos o pruebas seleccionados.
La valoración integral de los resultados de la evaluación
psicopedagógica. Precisión de potencialidades y necesidades.
Las conclusiones (Impresión Diagnóstica).
La estrategia de intervención educativa propuesta. (Sistematización de la
orientación hacia los diferentes contextos de actuación del caso).
Tomando en consideración lo anteriormente planteado el estudio de casos le
permite al colectivo pedagógico de año, al jefe de disciplina y de departamento diseñar con mayor objetividad las estrategias educativas individuales y grupales en virtud de que
permite:
Exponer las
principales características que tipifican la actuación asumida por el alumno.
Analizar la
relación existente entre los componentes biológicos, psicológicos, sociales y
pedagógicos que han favorecido la situación actual desencadenante.
Analizar con
claridad meridiana la diferencia entre el nivel de desarrollo real, próximo y
potencial y las condiciones que lo han limitado, con particular énfasis en la interacción dialéctica entre lo afectivo y lo cognitivo, lo
verbal y lo ejecutivo, lo interno y lo externo.
Profundizar
en el análisis de las potencialidades y fortalezas del estudiante como elemento
imprescindible en la búsqueda de soluciones sobre la base de las necesidades a las que hay que
dar respuesta.
Elaborar de
conjunto, en el colectivo pedagógico, disciplina o departamento una conclusión
diagnóstica tentativa con un enfoque dinámico y desarrollador donde se expresen
con toda claridad las causas que conllevaron al estudiante a la situación
actual.
Concretar
las posibles recomendaciones para el alumno, la familia, la escuela, con vista
a la satisfacción de las necesidades del estudiante y que actualmente laceran
su forma de actuar.
Asumir la
actitud positiva y optimista en el proceso de intervención educativa
Estilo de aprendizaje y motivación para aprender: se relaciona con el conjunto de aspectos que
conforman la manera de aprender del alumno, o sea el modo en que prefiere
desarrollar la actividad de estudio. En este caso deberán contemplarse:
En qué
condiciones físico-ambientales (sonidos, luz, temperatura y ubicación del alumno dentro del aula) trabaja con
mayor comodidad.
En qué
áreas, con qué contenidos y en qué tipo de actividades está más interesado, se
siente más cómodo, tiene mayor seguridad.
Cuál es su
nivel de atención (en qué momentos del día está más atento, de qué manera
podemos captar mejor su atención, duración, tiempo concentrado en una actividad).
Estrategias
que emplea en la resolución de las tareas: reflexivo, impulsivo, recursos que
utiliza, tipos de errores más frecuentes, ritmo de aprendizaje.
Qué tipos de
ayuda necesita, si valora su propio esfuerzo, si se siente satisfecho ante su
trabajo.
